Relato de atividade em sala de aula

ENERGIA PARA A VIDA: EFICIÊNCIA ENERGÉTICA EM DEBATE COM OS ESTUDANTES

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Eficiência Energética
02/07/2025
Física
Responsabilidade e cidadania
Ensino Médio
22
JOSE HIAGO SOARES
ESCOLA CIDADA INTEGRAL ESTADUAL DE ENSINO MEDIO DR FENELON NOBREGA | PB | Salgadinho | Estadual





O documentário Eficiência Energética foi utilizado como recurso pedagógico no 1º ano do Ensino Médio, com o objetivo de contextualizar os conteúdos sobre energia, fontes renováveis, consumo consciente e sustentabilidade ambiental. A atividade foi inserida no eixo temático de Física, com articulação direta com os componentes de Geografia (recursos naturais) e Química (combustíveis e impactos ambientais). O uso do filme teve como principal finalidade despertar nos alunos a reflexão crítica sobre o uso da energia no cotidiano, os impactos do desperdício e a urgência de adoção de práticas mais eficientes em nível individual e coletivo. O documentário, por meio de depoimentos reais e situações comuns da vida urbana e rural, possibilitou a compreensão da dependência energética da sociedade moderna, além de apresentar alternativas sustentáveis e práticas que podem ser adotadas por qualquer cidadão. Foram destacados no vídeo elementos como o uso de lâmpadas eficientes, a arquitetura sustentável, o reaproveitamento de calor industrial e as políticas públicas de incentivo ao uso racional da energia. Esses aspectos dialogaram diretamente com os objetivos de aprendizagem da unidade, ajudando a desenvolver competências como o pensamento científico, a responsabilidade ambiental e o protagonismo juvenil. O impacto esperado com o uso do filme foi estimular os alunos a repensarem seus hábitos de consumo de energia e a planejarem, em grupo, ações sustentáveis para a escola e suas comunidades, com base nos princípios da eficiência energética.


A sequência didática ocorreu ao longo de 5 aulas (50 minutos cada) com 22 alunos do 1º ano. A experiência foi interdisciplinar, envolvendo os professores de Física, Geografia e Química.

Aula 1 – Levantamento de conhecimentos e problematização: Iniciamos com um debate orientado: "O que é energia? Por que é importante economizá-la?". Os alunos levantaram hipóteses sobre desperdício energético no cotidiano. Em seguida, foram apresentados dados sobre o consumo energético no Brasil, incluindo gráficos e manchetes de jornais. Cada grupo recebeu uma ficha de observação com perguntas que seriam respondidas após o filme.

Aula 2 – Exibição do documentário: O documentário foi exibido com recursos multimídia. Os alunos preencheram as fichas durante a exibição, observando situações de desperdício, boas práticas e tecnologias alternativas. A linguagem acessível do vídeo permitiu ampla compreensão, mesmo dos conceitos mais técnicos.

Aula 3 – Discussão e mapeamento de consumo: Promovemos uma roda de conversa, e os alunos compartilharam os pontos que mais chamaram atenção. Em seguida, cada grupo mapeou os principais usos de energia em casa e na escola, identificando possíveis desperdícios. Foi construída uma tabela coletiva com as observações.

Aula 4 – Proposição de soluções sustentáveis: Os grupos criaram pequenas campanhas educativas com slogans, infográficos e cartazes propondo mudanças de hábitos. As propostas incluíam: uso racional de ar-condicionado, cartazes informativos sobre lâmpadas LED, desligamento de aparelhos em stand-by, e captação de luz natural.

Aula 5 – Apresentação e engajamento coletivo: Cada grupo apresentou sua proposta para a turma. Algumas ideias foram levadas para o grêmio estudantil e encaminhadas à gestão da escola, com o intuito de integrar as ações ao plano de sustentabilidade da escola.

Recursos utilizados:

  • Documentário disponível em CurtaENEM.org.br;

  • Projetor, som e computador;

  • Gráficos do IBGE e do site da ANEEL sobre consumo de energia;

  • Papel, cartolinas, canetas, formulários e slides com apoio visual.


A experiência gerou resultados altamente significativos para o desenvolvimento da consciência crítica e ambiental dos alunos. Muitos estudantes relataram que não tinham noção da quantidade de energia desperdiçada em ações simples do dia a dia, como deixar luzes acesas ou manter carregadores conectados na tomada. Durante os debates e apresentações, percebeu-se que os alunos se apropriaram dos conceitos de forma significativa, e foram capazes de propor soluções viáveis, conectadas à realidade da escola e de suas casas. As propostas mais destacadas incluíram um projeto de “Dia Sem Energia Desnecessária”, a troca de cartazes em ambientes comuns da escola e a ideia de criação de uma “Brigada da Eficiência Energética”, grupo estudantil dedicado a monitorar o uso consciente de energia. O feedback espontâneo foi muito positivo. Alguns alunos expressaram a vontade de levar as ideias para suas comunidades. Uma aluna comentou: ??? “Eu mostrei os dados da escola para o meu pai e ele decidiu trocar as lâmpadas de casa por LED”. Outro estudante disse: ??? “A gente aprende na teoria, mas com o filme ficou mais claro como pequenas atitudes fazem diferença”. Os professores envolvidos também observaram maior interesse dos alunos por temas de sustentabilidade e um aumento na participação durante as aulas. O projeto também inspirou o professor de Geografia a propor um mapeamento dos recursos naturais consumidos na escola, ampliando a articulação interdisciplinar. Como sugestão para futuras atividades, pretende-se realizar uma oficina prática com medidores de consumo, além de incluir temas como matriz energética brasileira e transição energética no plano de curso do próximo ano. A experiência com o documentário Eficiência Energética mostrou que o audiovisual pode ser um catalisador de engajamento estudantil e transformação social. Ao conectar ciência, cidadania e realidade local, foi possível promover uma aprendizagem significativa e duradoura.

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